网络工程专业建设规划

 

专业建设的目标及主要措施:

1  专业方向

确立培养应用型人才的专业目标:以海西产业界需求为导向,以先进的工程教育理念为指导,坚持“产、学、研、用”深度结合,通过广泛开展校企合作培养模式,建立产学对接培养标准和产学互补教育支撑平台与人才培养模式,以网络设计与规划、网络信息安全和先进网络应用系统开发为专业发展方向,培养具备云计算等网络运维及信息安全测评高素质应用型人才。

2  办学规模

网路工程专业于2007年开始招收本科生。截至目前,该专业共有全日制在校本科生277人。通过对地方经济和社会发展需求的调查,希望能进一步扩大招生规模。

3  师资结构

教师队伍建设目标:通过“走出去、引进来”的模式,建立一支学历、职称、年龄等结构合理的队伍,加强双师型教师的培养,柔性聘用企业实战经验丰富的专家作为有益的补充。教师队伍建设措施和过程:

(1) 加强高学历、高职称教师的引进;

(2) 重视国外学习和工作经历教师的引进;

(3) 教师下企业制度;

(4) 柔性聘用制度;

(5) 加强教师的教学能力和师德建设,组建高效的课程组。

 

1  网络工程现有专业教师整体情况表

 

教 师 总 数

11

教师中具有

博士学位者比例

222

教师中具有博士、

硕士学位者比例

100

专 业 技 术 职 务

人数

合计

35

以下

36

45

46岁以上

高级职称

3

0

3

0

中级职称

7

2

4

1

初级职称

1

1

0

0

 

 

根据教学设计及办学规模,将进一步进行师资队伍的引进、进修、培训和交流。一方面将从网络安全和网络管理两个主要方面引进有企业工作经验的的高级人才,另一方面注重在这两个方向进行内部师资的培养,进一步和兄弟院校、台湾高校及企业扩大交流和合作,聘请企业专家、兄弟院校和台湾高校的教授作为授课教师和专业指导专家,构建开放式的“亲产业”型师资队伍,体现学校的办学宗旨。

2 网络工程教师引进计划表

年 份

硕士/博士

高级职称

 

2013

1博士

0

网络管理、网络安全等(年龄<35

2014

1博士

0

网络安全、网络管理等(年龄<35

2015

1博士

0

网络安全、网络管理等(年龄<35

2016

1博士

0

网络安全、网络管理等(年龄<35

2017

1博士

0

网络安全、网络管理等(年龄<35

20132015

拟柔性聘用企业专家、兄弟院校专家3

 

4  教学条件

(1) 实验室建设

拥有专业实验室9间,实验室面积1200平方米,实验室设备资产总值922.73万元。其中拥有中央与地方共建的信息安全测评实验室,真实模拟企业安全网络环境,与国内多家知名安全厂商(如天融信、网域神州、启明等)建立了良好的合作关系。建成网络工程技术基础实验室,不仅能满足计算机网络相关课程的实验教学需要,还特别针对网络工程本科专业的专业定位、持续发展和学生就业的需要,依托行业内最著名的企业——美国思科公司成立了思科网络技术学院。借助思科网络技术学院全新的教学理念和资源,为学生进一步提升竞争力和提高就业质量提供有效的平台。

根据发展需要,计划在我校全校性的“工程训练中心”新建综合布线工程技术实验室、计算机组装与维护实验室,以进一步夯实学生的实际动手能力。

(2) 实习实训基地建设

在实习基地建设上积极探索校企结合、产学研训结合的途径。本专业与校外长期合作的实习基地有纳网科技有限公司、厦门吉联科技有限公司、厦门东南融通、厦门日讯系统工程有限公司、厦门精图信息技术有限公司、厦门万安实业有限公司、厦门市政府信息中心、厦门高士达信息技术有限公司、海迈科技、三五互联股份有限公司、北京天融信、网御神州、启明、微思网络计算机技术有限公司等。在充分利用校外资源的同时,最大限度地发挥校内资源的作用,已经和IBM、思科、DELL等国际大型企业建立合作关系,就建校外实习基地、师资培训、学生实习、实验室建设、课程建设以及学生创新竞赛等多方面进行合作。

今后将继续进行校企结合、产学结合的学生实践能力培养模式,充分利用校外资源,同时,最大限度的发挥校内资源的作用,立足本校实验室和已有实习基地,力争与尽可能多的大型企业、公司建立联系,进一步探索新的可行的合作模式,如企业一线专家和学校教师共同授课等模式。

5  课程与教材建设

经过3年的建设,网络工程专业的人才培养方案形成“公共基础、专业基础、专业方向、创新实践”四个层次的差异培养模式及“一个完整统一”的质量控制体系,并依次构建了“一个体系、四个模块(公共基础课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块、创新实践课程模块)”的课程体系,构建课程体系结构图,形成五个主要的课程群(软件基础课程群软件理论课程群、体系结构课程群、软件工程课程群、网络工程课程群)服务本专业和校内相关专业,并采用不同方向的教学方法和教育理念,培养有特色的应用型人才。

今后将继续推进课程群建设:教师以课程组为单位组织起来,围绕对应的课程群,以群内核心课程为中心,推广建设课程群的相关课程,主要包括:课程体系建设、课程的教学规范和质量工程建设、师资队伍建设、课程教研教改等。在今后45年内,争取所有专业课程均达到优良水平;建设23门校级精品课程、12门省级精品课程;增开设12门双语课程。

加强推进质量工程建设:近两年的网络工程专业的质量工程建设规划如表3所示。

3 网络工程质量工程建设规划表

项目类别

建设年份

项目名称

级别

负责人

特色专业

2014

网络工程

校级

 

精品课程

2013

计算机网络基础

校级

 

2014

网络安全

校级

 

 

 

 

 

新教材

2013

网络设备互连

校级

 

人才培养改革创新示范区

2014

网络工程

校级

 

教学团队

2013

网络工程――网络安全

校级

 

双语教学示范课程

2013

面向对象程序设计

校级

 

卓越工程培养计划

2014

网络工程

校级

 

 

6  教研教改建设

(1) 构建合理的人才培养方案

根据学院办学定位及专业培养目标,从专业申报开始到以后的各届培养过程中,对专业培养方案不断进行调查、研究、调整、完善。截至目前,本专业的培养方案形成“一个体系、两个平台、三条主线、四个层次、多个出口”的人才培养模式。其中,“一个体系”,突出网络工程专业的“一个完整体系”;“两个平台”,重点覆盖WindowsLinux两大操作系统平台;“三条主线”,围绕网络设计与规划、网络信息安全和先进网络应用系统开发三条主线培养学生的能力;“四个层次”,形成“公共基础、专业基础、专业方向、创新实践”四个层次的差异培养模式;“多个出口”,结合思科等多种主流产品,将学历教育与职业培养相结合,做到学以致用、学有所长。今后每年将根据实际的培养情况和技术的发展进行讨论修订完善。

(2) 加强教学内容和课程体系的改革

根据专业培养目标和规格,以及知识、能力、素质的综合要求,改革课程设置体系,优化课程结构;更新教学内容,形成较为合理的教学内容体系。

(3) 求真务实,抓好课程建设

根据学院实际情况,将不间断的分析、研究、强化本专业的课程建设,对教学计划规定的全部必修专业基础课及专业课,从师资、教材、大纲、教学条件、考试考核等方面,全方位进行分析、研究、落实。确保本专业应有的教学水平和质量。

(4) 强化专业训练,培养学生的从业能力

为了掌握企业、社会对本专业毕业生专业素质和能力的要求,将继续采用请企业人士来校座谈等形式,及时了解市场对人才的实际要求,进而分析、研究、调整教学方案和内容。发展已经形成的两大课程体系,继续融合微软和思科两大产品的技术方案,增加在大四阶段开设了“综合软件项目设计”及 “网络管理综合项目”等教学环节,进一步强化学生的专业从业能力。

(5) 注重实验教学的研究与改革

根据学科特点及学校定位,着力研究本专业的实验教学体系和实验教学改革,按照全面规划与重点建设结合的原则,改革实验教学的组织、内容和方法,突出综合型、设计型实验,创造条件增设开放性实验,加强综合应用、创新和工程实践能力培养,充分发挥实验课培养学生实践和创新能力的作用。

(6) 教学手段与方法的改革与研究

随着新校区的逐渐启用,我校的教学条件有了较大的改善,绝大部分教室和实验室都配置了投影机等电教设备。在教学过程中,如何适应和运用好现代化的教学手段,提高教师应用现代化教学手段的能力,是我们教学研究所关注的问题之一。

7  人才培养目标

根据专业培养目标和人才培养规格的定位,制定教学计划,并在实施过程中不断进行完善。在教学计划的总体框架内,从拓宽专业口径,注重学科的整体性以及应用性出发,结合现有师资水平和学科建设现状,按照专业的网络安全与管理和网络编程的知识单元来科学配置课程,力求建设完整的专业知识体系并反映学科发展,优化教学资源的配置,逐步形成较为合理的教学体系。确立的如下具体的人才培养目标要点:技能为第一目标;创新实践为要素;专业认证考试为抓手。

8  相关制度建设(教学质量监督体系)

建立健全完善的人才培养环节的监控制度,主要措施有:

(1)加强领导,狠抓落实

实行校系教研室三级管理机制,组织由校内外、企业专家和教师组成的专业建设指导委员会,每年进行一次的专业调研,修订和完善专业教学计划,优化专业课程体系,努力探索课程建设与改革新途径。进行广泛的社会调查,根据社会及用人单位的需要,制定科学的专业培养计划和课程体系。

把专业建设和课程建设作为教研室的主要日常工作,加强教研室的教学研究功能和作用,并定期对教学研究工作进行总结。

(2)依托课程组,推进考教分离

依托校系的课程组,实行考教分离,推进试题库建设,把好教学关。

(3)继续推进本科生导师制

我系借鉴牛津大学等成功经验,于2007年在全校率先推行“本科生班导师制”。充分发挥教师的积极性、主动性和创造性,对教师资源进行重组优化,营造浓厚的学习氛围,培养学生学习兴趣,创造全方位学习条件,提供个性化、针对性的指导;建立“师徒型”的师生关系,有利于增强师生互动,加深师生情感。为每位学生配备导师,每名导师负责指导1020名学生,从思想品德、专业学习、人际交往、大学生活等方面进行“一对一”的个别指导。导师则可根据学生的个性特点,指引专业方向,启发思维,培养创新精神,更重要的是通过言传身教和人格魅力的感染,促进学生健康成长。制定了详尽的本科生导师职的实施办法和考核措施。自推行以来,取得了良好的成效。

(4)继续“听讲座换学分”的制度

在全校首推了听讲座换学分制度。为了使学生能够从更多的专家讲座中获取更多新理念、新技术,拓宽专业知识面,系部制定了“听讲座换学分”机制。凡参加系里组织的系列学术讲座一次,就能得到一次确认,听满六次讲座计学分2,相当于一门选修课学分。 同学不仅可以在聆听名师精彩演讲的同时取得相应的学分,而且通过这种方式大大缓解了同学选择选修课题的难题。

 (5)创新创业学分制

在人才培养计划中,我校规定每个学生毕业前,必须修满2学分的创新创业学分,我系的“创新实践中心”实验室为学生参加创新性实验提供了全开放的实践环境,该实践中心要求学生带着项目进入中心,并由学生进行自行管理,给学生提供了良好的创新实践平台。

(6)实习实训

设置了丰富的实践实习环节,主要包括:

l     对新生加强专业基础教育,加强《计算机科学导论》课程的引导性和入门性教育;并在第二学期统一安排若干企业参观和讲座,对学生进行专业教育。

l     利用暑期,组织安排学生进行校外分散、校外集中等多种形式的实习;

l     安排学生到企业进行为期4周的毕业实习。

l     在教学计划的设置和执行中,鼓励主要的综合性课程实践放入到企业去完成,如:网络工程专业设置了综合布线实践、网络设备互联课程实践、高级路由与交换技术实践等环节。

 (7) 毕业设计

毕业设计和论文是教学过程中至关重要的一环,系明确提出“学生人人带着科研作品离开校园”的要求;在毕业设计过程中引入部分研究生培养环节,学生在老师的指导下自主确定毕业设计题目,严格答辩环节。改革毕业设计选题过程,在导师的指导下,采取学生自选为主的方式;同时学生的选题要经过选题答辩过程的审核方才有效;遵循我系的传统,规范毕业论文格式,按照科技论文写作规范要求,统一毕业生的毕业论文格式。

(8) 注重教风和学风建设

主要措施包括:

l     建立教师相互听课的制度,特别是系主任和教研室主任、督导组成员每学期都要听一定数量的课,并把情况及时反馈给教师,帮助其改进教学。

l     每学期召开学生座谈会,听取学生对教学的意见,加强教学监督。

l     强化班主任及班导师的工作职责,使抓学风和班风建设成为其工作的重中之重。

l     首次引入违规违纪学生的家长参与考试监考的做法。

9  全面开展校企合作

以服务地方经济建设、提升技能、促进就业为宗旨,开展全方位、深层次、多形式的校企合作,形成校企按需组合,相互支持,共同发展,实现校企双赢的发展模式。

近一年先以聘请企业专家入校授课为主要模式。把企业的技术和对人才的需求,和高校专业教育结合起来,学校和企业利用各自的资源优势进行互补不足,初步建立理论和实践一体化的人才培养模式。

 

〖来自于〗网络工程系 〖发布日期〗2013-05-10